발명교육자료

이 프로그램은 학생들의 지식재산권을 이해하고, 창출과 보호를 학습하도록
다음의 소주제로 구성되어 있다.
(1)소중한 지식재산, 돈이 되는 지식재산 (2) 발명 아이디어 발상 (3) 특허심의위원회와 아이디어 평가
특히 이 책 부록에 무료 변리 지원 제도를 안내하여 학생 아이디어에 대해 비용을 들이지 않고
변리사의 도움을 받아 특허를 출원하고 등록하는 것에 대한 정보도 찾아볼 수 있다.

이 프로그램은 학생들의 지식재산권을 이해하고, 창출과 보호를 학습하도록
다음의 소주제로 구성되어 있다.
(1)소중한 지식재산, 돈이 되는 지식재산 (2) 발명 아이디어 발상 (3) 특허심의위원회와 아이디어 평가
특히 이 책 부록에 무료 변리 지원 제도를 안내하여 학생 아이디어에 대해 비용을 들이지 않고
변리사의 도움을 받아 특허를 출원하고 등록하는 것에 대한 정보도 찾아볼 수 있다.

이 프로그램은 데이터 이해하기, 생활 속 활용사례 알아보기, 데이터를 활용한 비지니스 보델 구상하기로 
구성되어 있다.
학생들은 이 프로그램을 통해 데이터를 이해하고 활용하는 역량을 제고할 수 있다.

이 프로그램은 데이터 이해하기, 생활속 데이터 활용사례 알아보기,
데이터를 활용한 비지니스 모델 구상하기로 구성되어 있다.
학생들은 이 프로그램을 통해 데이터를 이해하고 활용하는 역량을 제고할 수 있다.

이 프로그램은 '스마트 스토어 구현하기' 라는 제목이 암시하듯이

센서, IoT,인공지능, 로봇 등의 기본원리를 학습한 후

기존의 스토어를 이런 원리를 적용하여 스마트 스토어로 바꾸어 보는 

수행활동용 프로그램이다.

이 프로그램은 두 가지의 장점이 있다.

(1) 센서, IoT,인공지능, 로봇 등의 각 주제가 모듈별로 구성되어 

    필요에 따라 모듈을 선택하여 활용할 수 있다.

(2) 학생들이 수행활동의 결과물로 레고처럼 스마트 스토어 결과물을 

    미니어처 처럼 만들어 볼 수 있도록 가이드라인이 제공되어 있다.
 

이 프로그램은 '스마트 스토어 구현하기' 라는 제목이 암시하듯이

센서, IoT,인공지능, 로봇 등의 기본원리를 학습한 후

기존의 스토어를 이런 원리를 적용하여 스마트 스토어로 바꾸어 보는 

수행활동용 프로그램이다.

이 프로그램은 두 가지의 장점이 있다.

(1) 센서, IoT,인공지능, 로봇 등의 각 주제가 모듈별로 구성되어 

    필요에 따라 모듈을 선택하여 활용할 수 있다.

(2) 학생들이 수행활동의 결과물로 레고처럼 스마트 스토어 결과물을 

    미니어처 처럼 만들어 볼 수 있도록 가이드라인이 제공되어 있다.
 

[안내]

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프리젠테이션 자료나 온라인 e포트폴리오를 활용하시고 싶으신 분은 아래의 안내처럼 공동 교사로 참여하여, 모든 온라인 자료를 활용하시기 바랍니다.

(1) 온라인 신청서를 작성 http://iped.kr/a2112
(2) 진흥회 검토
(3) 개인 http://gmail.com 에서 "공동 교사" 승인
(4) http://classroom.google.com 에서 배포된 클래스를 "복사" 하여 활용 (수 시간 소요)




 

[머리말]

최근 지역 사회에서는 코로나로 인한 사회경제 위축, 기후변호로 인한 재해 피해 중가, 인구감소 로 인한 초고령사회 시대 진입 등 다양한 사회·자연·경제 문제를 안고 있다. 문제를 탐색하고 이 를 해결을 하려는 노력은 지역 사회를 함께 살아가는 모든 이들이 함께해야 하며, 특히 어린 학생 들에게도 프로젝트 수업의 일환으로 체험해 보는 것은 교육적으로 큰 가치가 있다. 이러한 목적으 로 전라남도교육청, 한국발명진흥회, 특허청은 발명·융합 도구를 활용한 프로젝트 기반 수업을 고안하였고 이를 교사용 지도서로 개발하였다. 본 교육 자료는 특히 전남창의융합교육관의 설비를 적극 활용하여 숙달된 지도자들이 프로젝트 수업을 진행할 수 있도록 고안되었다. 학생의 자율적인 프로젝트 수업을 위해서 중1, 중2 학년에 각각 적용한 교육 모형은 아래와 같다.

지역기반 발명 아이디어 출품하기 프로젝트 모형 (중1)

지역기반 창업 체험하기 프로젝트 모형 (중2)

장의 지도자들이 다양한 수준의 중학생들과 수업하기 위해 해당 모형의 요소가 총 16단원으로 순차적으로 구성되어 있으며 이에 따라 학년별 34차시씩 학생활동이 연계되어 진행된다. 아울러, 상황에 따라서 일부 단원은 독립적인 학생 활동으로 학습할 수도 있다. 마지막으로, 본 지도서는 온라인 교육 플랫폼(구글 클래스룸)에도 병행 탑재되어 효율적인 수업 개설, 실시간 수업 진행, e포트폴리오 과제물 관리, 학생 종합 평가 자동화 서비스 등의 기능과도 연계되어 있다. 일선 교육 기관에서 비대면 혹은 혼합형 수업의 형태로 널리 확산될 수 있기를 기 대한다. ( http://iped.kr/a2113 참조 ) 연구 개발진 일동

[안내]

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(1) 온라인 신청서를 작성 http://iped.kr/a2112
(2) 진흥회 검토
(3) 개인 http://gmail.com 에서 "공동 교사" 승인
(4) http://classroom.google.com 에서 배포된 클래스를 "복사" 하여 활용 (수 시간 소요)

[머리말]

오늘날 급하게 변화한 사회에 대응할 미래 교육의 요구는 교육부의 2022년 개정 교육과정에 반영되어 “디지털·AI 교육환경에 맞는 교수·학습 및 평가체제 구축” 등의 비전에 포함되는 결과를 낳았다. 이에 따라 현재 학생들에게 디지털 자료에 기반을 두고 네트워크상에서 최신 교육 플랫폼의 효율적인 교육을 받을 필요성이 강조되었다. 이러한 교육 환경 외적인 변화와 함께 사회, 환경, 에너지, 과학기술과 관련된 문제를 찾아내고 이를 해결하는 역량을 신장시키는 발명교육은 미래 교육의 일환으로 그 중요성이 재조명 받고 있다. 현재 전국의 발명교육 확산의 근거지가 되는 발명교육센터에서는 아래와 같이 공통 교육과정을 5가지 영역, 11개 역량으로 구성된 “미래 세상과 발명” 이라는 프로그램을 준용하여 학기, 학년단위 교육을 수행하고 있다. 초급·중급으로 구성된 본 프로그램은 발명교육을 통해서 미래 인재가 갖추어야 할 필수 역량을 학교급 위계에 따라 학습할 수 있도록 구성되었다.

2021년 특허청과 한국발명진흥회는 이러한 미래 역량 학습을 확산하고자 학생 과제 해결 기반 교육·평가를 지원할 목적으로, 발명교육 성취기준에 수행과제와 평가 기준을 담은 “비대면 발명교육 가이드”를 개발하고 이를 현장 수업으로 활용해 보았다. 본 가이드에서는 일선 기관들에서 “(1) 센터의 연간 교육 목표”, “(2) 프로그램의 역량 목표”, “(3) 차시별 성취기준”, “(4) 평가 기준”, “(5) 수행 과제” 등으로 순차적인 교육 체계를 갖추도록 안내하고 있다. 이러한 체계적인 비대면 교육과 평가를 통해 학기 단위 이상의 발명교육을 수료한 이후에 개별 학생이 어떠한 역량이 증진되었는지 종합적인 평가와 분석을 내리기 어려웠던 현장의 에로사항이 개선되기를 기대하고 있다. 

또한, 본 가이드에서는 온라인 교육 플랫폼(구글 클래스룸)에도 병행 탑재되어 효율적인 수업 개설, 실시간 교육, e포트폴리오 관리, 학생 종합 평가 자동화 서비스 등의 기능이 일선 교육 기관에 널리 확산될 수 있도록 지원을 도모하였다. (http://iped.kr/a2111 참조 )

연구 개발진 일동

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(3) 개인 http://gmail.com 에서 "공동 교사" 승인
(4) http://classroom.google.com 에서 배포된 클래스를 "복사" 하여 활용 (수 시간 소요)





 

[머리말]

포스트 코로나 시대에 변화한 사회에 대응할 미래 교육의 요구는 교육부의 2022년 개정 교육과정 총론 에 반영되어 “디지털·AI 교육환경에 맞는 교수·학습 및 평가체제 구축” 등의 비전에 포함되는 결과를 낳았다. 이에 따라 현재 학생들에게 디지털 자료에 기반을 두고 네트워크상에서 최신 교육 플랫폼의 효율적인 교육을 받을 필요성이 강조되었다. 이러한 교육 환경 외적인 변화와 함께 사회, 환경, 에너지, 과학기술과 관련된 문제를 찾아내고 이를 해결 하는 역량을 신장시키는 발명교육은 미래 교육의 일환으로 그 중요성이 재조명 받고 있다. 현재 전국의 발명 교육 확산의 근거지가 되는 발명교육센터에서는 아래와 같이 공통 교육과정을 5가지 영역, 11개 역량으로 구성된 “미래 세상과 발명” 이라는 프로그램을 준용하여 학기, 학년단위 교육을 수행하고 있다. 초급·중 급으로 구성된 본 프로그램은 발명교육을 통해서 미래 인재가 갖추어야 할 필수 역량을 학교급 위계에 따라 학습할 수 있도록 구성되었다.

2021년 특허청과 한국발명진흥회는 이러한 미래 역량 학습을 확산하고자 학생 과제 해결 기반 교육·평가를 지 원할 목적으로, 발명교육 성취기준에 수행과제와 평가 기준을 담은 “역량⋅과정 중심 발명교육 평가 매뉴얼” 을 개발하였다. 본 평가 매뉴얼은 일선 기관들에서 “(1) 센터의 연간 교육 목표”, “(2) 프로그램의 역량 목표”, “(3) 차시별 성취기준”, “(4) 평가 기준”, “(5) 수행 과제” 등으로 순차적인 교육 체계를 갖추도록 안내하고 있다. 이러한 체계적인 교육과 평가를 통해 학기 단위 이상의 발명교육을 수료한 이후에 개별 학 생이 어떠한 역량이 증진되었는지 종합적인 평가와 분석을 내리기 어려웠던 현장의 에로사항이 개선되기 를 기대하고 있다. 또한, 본 평가 매뉴얼은 온라인 교육 플랫폼(구글 클래스룸)에도 병행 탑재되어 효율적인 수업 개설, 실시 간 교육, e포트폴리오 관리, 학생 종합 평가 자동화 서비스 등의 기능이 일선 교육 기관에 널리 확산될 수 있도 록 지원을 도모하였다. (http://iped.kr/a2110 참조)

연구 개발진 일동

미래의 발명CEO가 갖춰야 할 다양한 역량 중 융합역량 제고 프로그램 개발
- 다학문 융합 지식을 바탕으로 비정형화된 상황의 문제해결을 통해
  새로운 발명을 시도하는 STEAMIE* 프로그램 개발
* STEAMIE: Science, Technology, Engineering, Art, Math, Invention, Entrepreneurship의 융합
- 교과연계 내용을 바탕으로 기존의 STEAM에 발명과 기업가 정신도 융합한 주제별 융합 프로그램

발명교육센터 공통프로그램 고급편

미래세상과 발명 III 학생용 교재와 교사용 지도서 입니다

발명교육 온라인 수업https://www.ip-edu.net/contents/fwai 에서 활용하실 수 있는 

미래세상과 발명Ⅰ(기본편)  / 미래세상과 발명Ⅱ(기본편) / 미래세상과 발명Ⅲ(응용편)  학생용 교재 입니다.

 

발명교육 온라인 수업 https://www.ip-edu.net/contents/fwai 에서 활용하실 수 있는 

미래세상과 발명(기본편)  / 미래세상과 발명Ⅱ(기본편)  / 미래세상과 발명Ⅲ(응용편) 교사용 지도서 입니다.



 

발명교육백서는 특허청이 지난 30여년간 추진한 초·중등 발명교육의 발전과정과 우수사례를 체계적으로 정리하였으며, 그간의 발명교육 정책, 장려사업, 법률 제정 등을 수록한 ‘발명교육사’와 발명교육을 통한 학생·학부모·교사의 성공사례를 엮은 ‘발명교육 우수사례집’으로 구성되어 있다.

머리글

<미래 세상과 발명(II)>은 초등학교부터 발명을 접해 온 학생들이 중등 단계에서 더욱 발전된 발명 활동을 할 수 있도록 도움을 주는 발명 교재입니다. 본 교재를 통해서 (1) 우리가 필요한 발명을 찾아내고, (2) 공작이나 컴퓨터를 활용하여 발명품을 만들 수 있으며, (3) 이를 특허로 보호하고, (4) 대회를 나가거나 창업에 도전할 수 있는 방법을 모두 배울 수 있습니다. 단계별로 기본, 심화 응용의 2단계로 구성된 본 교재 2권과 실전편(A. 히트 상품 발명 프로젝트, B. 대회 준비 발명 프로젝트)을 따라가며 훌륭한 학생 발명·창업가의 꿈을 향해 달려갈 수 있습니다! 교재개발 위원회

 

<미래 세상과 발명(II)> 교재개발 위원회

[총괄]
한창희(한국발명진흥회 창의발명교육연구실 실장)

[연구진]
연구진 김민기 (한국발명진흥회 과장대리, 교육학 박사) / 개발 책임
기완욱 (삼성전자 생산기술연구소 책임연구원) / 리더십 영역 대표집필진
한상엽 (도농초등학교 교사) / 정보통신기술 영역 대표집필진
강경균 (청소년정책연구원 연구위원) / 지식재산권 영역 대표집필진
이동원 (부산교육대학교 부교수) / 공학적설계 영역 대표집필진
신재성 (서울대학교사범대학부설여자중학교 교사) / 연구학습 영역 대표집필진
유수연 (한국발명진흥회 연구보조원) / 연구 보조

[집필진]
임동관 (아현중학교 교사) / 리더십 영역
윤문주 (정자초등학교 교사) / 리더십 영역
김어진 (경기 오산중학교 교사) / 정보통신기술 영역
조영석 (임진초등학교 교사) / 정보통신기술 영역
최장훈 (가치공학연구소 대표) / 지식재산권 영역
문혜진 (세모가네모 대표) / 지식재산권 영역
문현정 (개금초등학교 교사) / 공학적설계 영역
최성찬 (동래발명교육센터 교사) / 공학적설계 영역
김동원 (낙동중학교 교사) / 공학적설계 영역
박상필 (경화여자중학교 교사) / 연구학습 영역
신재성 (서울대학교사범대학부설여자중학교 교사) / 연구학습 영역
박지영 (전남대학교 강사) / 연구학습 영역

[협력관]
염명환(특허청 사무관)
 

[프로그램 소개]

학생들이 주도적으로 발명 아이디어를 창출하고 미래를 예측할 수 있는 통찰력과 새로운 것에 과감히 도전하는 혁신적이고 창의적인 정신(기업가정신)으로 미래 사회에 요구되는 기술 및 시장에 대한 안목을 키울 수 있는 교육 프로그램
 

[프로그램의 주제 및 적용대상]

1) (주제) 세 개의 주제, 주제별 45분씩 4차시(총 180분)로 구성되어 총 12차시로 구성되어 있으나, 시간활용은 다소 탄력적으로 진행될 수 있어 한 학기 프로젝트 수업 교재로 활용 가능

『미래의 발명 CEO 탐색 (I)』 - 카이스트 (`15년)	『미래의 발명 CEO 탐색 (I)』 - 포스텍 (`15년)
1. 기업&기업가 사례 분석을 통한 창업동기 부여하기 2. 미래기술 발달과 미래사회 상상하기 3. 새로운 아이디어를 바탕으로 비즈니스 모델 개발하기	1. 고객니즈 이해하기 2. 고객의 숨은 니즈 파악하기 3. 고객 니즈 기반의 사업아이템 기획하기
『미래의 발명 CEO 탐색 (II)』 - 카이스트 (`16년)	『미래의 발명 CEO 탐색 (II)』 - 포스텍 (`16년)
1. 나를 알고 기업가 정신 시작하기 2. 새로운 기회 탐색 3. 엘리베이터 피치	1. 미래를 보는 눈 2. 미래를 바라보는 창 3. 미래상상 스토리텔링
『미래의 발명 CEO 탐색 (Ⅲ)』 - 카이스트(‘17년)	『미래의 발명 CEO 탐색 (Ⅲ)』 - 포스텍(‘17년)
1. 극한 상황에서는 어떤 도구가 쓰일까? 2. 상상한 도구를 3D 모델링 혹은 프린팅을 이용하여 실제처럼 만들어보자!	1. 환경문제, 기술로 해결할 수 있을까? 2. 내가 만든 IoT 쓰레기통으로 쓰레기 문제를 해결해 보자!
『미래의 발명 CEO 탐색 (Ⅳ)』 - 카이스트(‘18년)	『미래의 발명 CEO 탐색 (Ⅳ)』 - 포스텍(‘18년)
1. 소중한 지식재산, 돈이 되는 지식재산 2. 발명 아이디어 발상 3. 특허심의위원회와 아이디어 평가	1. 데이터 이해하기 2. 생활 속 데이터 활용사례 3. 데이터를 활용한 비즈니스 모델 구상하기
『미래의 발명 CEO 탐색 (V)』 -(‘20년)
1. 다학문 융합 지식을 바탕으로 비정형화된 상황의 문제해결을 통해 새로운 발명을 시도하는 STEAMIE 프로그램 개발   (*STEAMIE: Science, Technology, Engineering, Art, Math,Invention, Entrepreneurship의 융합) 2. 교과 내용과 연계하여 빛, 온도, 색의 주제를 중심으로 STEAMIE 융합 프로그램 개발

2) (적용대상) 전국의 초·중·고등학교 발명교육센터, 영재 학급(예: 발명 혹은 과학), 중학교 자유학기제, 중·고등학교 진로수업(창업 관련 수업) 등에 활용

3) (교재제공) 교사용 및 학생용 교재 PDF 파일, 수업용 PPT 자료 제공(현재는 예산의 제약으로 책으로 된 교재 보급은 어려움)
(※ 포스텍 III 적용 시 키트 구매는 해당 학교에서 부담)

※ 교재를 활용하고자 하는 경우는 활용 현황을 파악하기 위해 위에 첨부된 '교재 활용 현황 기입 양식''을 이메일(yson@kipa.org)로 송부 부탁드립니다.

   (미래의 CEO (IV~V) 는 발명교육 포털(ip-edu.net)에 탑재 중이고  미래의 CEO (I~III)도 필요하신 분은 yson@kipa.org로 따로 요청해 주세요.)

[ 발명특허특성화고 및 IP마이스터프로그램 우수사례집 ]

발명교육을 통해 자기주도적으로 창업, 취업 그리고 진학에 성공한 16명의 성장 사례를 담은
"발명특허특성화고 및 IP마이스터프로그램 우수사례집"이 발간되었습니다.

많은 활용 부탁드리겠습니다.

[학생용 인쇄 안내]
A4 보다 작은 책자이므로 100% 배율로
인쇄해야 재단선이 보이지 않습니다.

인쇄 등 교재 관련 문의 02-3459-2917


[본 프로그램은 ... ]
- 학생용 교재(기본, 심화, 응용) 3종, 교사용지도서(기본, 심화, 응용) 3종, PPT 33단원 으로 구성되어 있습니다.
- 온라인 연수(15시간)도 연계되어 개발되었습니다.
* 한국발명진흥회 원격교육연수원 > 선생님과 함께하는 에디슨 육성 프로젝트
* https://www.ipteacher.net/servlet/ContentInfoController?cmd=6&contentSeq=1172

[머리글]

  <초등 발명>은 발명을 처음 접하는 초등학교 학생부터 이미 발명이 익숙한 학생이 재미있고 유익한 발명 활동을 할 수 있도록 만들어진 발명 교과서입니다. 본 교재를 통해서는 (1) 발명의 원리를 이해하고, (2) 공작이나 컴퓨터를 활용하여 발명품을 만들 수 있으며, (3) 내 발명품으로 대회를 준비하고, (4) 더 나아가 이를 보호할 수 있는 방법을 모두 배울 수 있습니다. 

  본 교재는 최신의 발명교육 활동을 지도하기 위해 01 리더십 영역, 02 정보통신 영역, 03 지식재산권 영역, 04 공학적 설계 영역, 05 연구학습 영역 등 5가지로 구분된 활동을 제공합니다. 기본편, 심화편, 응용편 등 단계별로 구성된 학생용 교재인 <초등 발명>을 지도할 때 본 교사용 지도서에서 유익한 정보를 찾으시길 바랍니다. 

<초등 발명> 편찬위원회
[총괄]
개발 책임: 김민기 (한국발명진흥회)
공동 연구: 손영은 (한국발명진흥회)
연구 보조: 진영희, 정지현, 유수연 (한국발명진흥회)

[영역 대표집필진]
리더십 영역: 김홍빈 (데모) 
정보통신기술 영역: 안준별 (광주광명초등학교)
지식재산권 영역: 전인기 (전인기발명연구소)
공학적 설계 영역: 이동원 (부산교육대학교)
연구 학습 영역: 신재성 (서울대학교사범대학부설여자중학교)

[리더십 영역]
집필: 김홍빈(데모), 장성민(이담초등학교), 한상엽(도농초등학교)
검토: 김홍규(냉정초등학교), 정지현(한국발명진흥회)

[정보통신기술 영역]
집필: 안준별(광주광명초등학교), 임지원(마송중앙초등학교), 최상현(김포신풍초등학교)
검토: 정문수(신장초등학교), 진영희(한국발명진흥회) 

[지식재산권 영역]
집필: 전인기(전인기발명연구소), 배은식(충남기계공업고등학교), 임영대(봉담중학교), 정영석(대동초등학교)
검토: 조은미(지장초등학교), 정지현(한국발명진흥회)

[공학적 설계 영역]
집필: 이동원(공동 집필, 부산교육대학교), 김동원(낙동중학교), 박상필(경화여자중학교), 한주한(성남초등학교)
검토: 남광현(선학초등학교), 진영희(한국발명진흥회)

[연구 학습 영역]
집필: 신재성(서울대학교사범대학부설여자중학교), 문현정(개금초등학교), 임영진(돈암초등학교)
검토: 양성우(논현초등학교), 진영희(한국발명진흥회)

[자문 위원]
김도형(남원발명교육센터), 김시웅(안동발명교육센터), 문채호(신제주초등학교), 박상훈(대구달성초등학교), 박지형(포항발명교육센터), 송민규(전주완산발명교육센터), 송희선(인천부마초등학교), 신재은(인천학익초등학교), 안달(효덕초등학교), 이영찬(제주대흘초등학교), 조태원(대구시교육청), 최은주(경기와우초등학교), 허철(진천삼수초등학교)

[디자인·제작] 현대아트콤, 디자인인트로

인쇄 방법 등 교재 관련 문의 02-3459-2917

[본 프로그램은 ... ]
- 학생용 교재(기본, 심화, 응용) 3종, 교사용지도서(기본, 심화, 응용) 3종, PPT 33단원 으로 구성되어 있습니다.
- 온라인 연수(15시간)도 연계되어 개발되었습니다.
* 한국발명진흥회 원격교육연수원 > 선생님과 함께하는 에디슨 육성 프로젝트
* https://www.ipteacher.net/servlet/ContentInfoController?cmd=6&contentSeq=1172

[머리글]

  <초등 발명>은 발명을 처음 접하는 초등학교 학생부터 이미 발명이 익숙한 학생이 재미있고 유익한 발명 활동을 할 수 있도록 만들어진 발명 교과서입니다. 본 교재를 통해서는 (1) 발명의 원리를 이해하고, (2) 공작이나 컴퓨터를 활용하여 발명품을 만들 수 있으며, (3) 내 발명품으로 대회를 준비하고, (4) 더 나아가 이를 보호할 수 있는 방법을 모두 배울 수 있습니다. 

  본 교재는 최신의 발명교육 활동을 지도하기 위해 01 리더십 영역, 02 정보통신 영역, 03 지식재산권 영역, 04 공학적 설계 영역, 05 연구학습 영역 등 5가지로 구분된 활동을 제공합니다. 기본편, 심화편, 응용편 등 단계별로 구성된 학생용 교재인 <초등 발명>을 지도할 때 본 교사용 지도서에서 유익한 정보를 찾으시길 바랍니다. 

<초등 발명> 편찬위원회
[총괄]
개발 책임: 김민기 (한국발명진흥회)
공동 연구: 손영은 (한국발명진흥회)
연구 보조: 진영희, 정지현, 유수연 (한국발명진흥회)

[영역 대표집필진]
리더십 영역: 김홍빈 (데모) 
정보통신기술 영역: 안준별 (광주광명초등학교)
지식재산권 영역: 전인기 (전인기발명연구소)
공학적 설계 영역: 이동원 (부산교육대학교)
연구 학습 영역: 신재성 (서울대학교사범대학부설여자중학교)

[리더십 영역]
집필: 김홍빈(데모), 장성민(이담초등학교), 한상엽(도농초등학교)
검토: 김홍규(냉정초등학교), 정지현(한국발명진흥회)

[정보통신기술 영역]
집필: 안준별(광주광명초등학교), 임지원(마송중앙초등학교), 최상현(김포신풍초등학교)
검토: 정문수(신장초등학교), 진영희(한국발명진흥회) 

[지식재산권 영역]
집필: 전인기(전인기발명연구소), 배은식(충남기계공업고등학교), 임영대(봉담중학교), 정영석(대동초등학교)
검토: 조은미(지장초등학교), 정지현(한국발명진흥회)

[공학적 설계 영역]
집필: 이동원(공동 집필, 부산교육대학교), 김동원(낙동중학교), 박상필(경화여자중학교), 한주한(성남초등학교)
검토: 남광현(선학초등학교), 진영희(한국발명진흥회)

[연구 학습 영역]
집필: 신재성(서울대학교사범대학부설여자중학교), 문현정(개금초등학교), 임영진(돈암초등학교)
검토: 양성우(논현초등학교), 진영희(한국발명진흥회)

[자문 위원]
김도형(남원발명교육센터), 김시웅(안동발명교육센터), 문채호(신제주초등학교), 박상훈(대구달성초등학교), 박지형(포항발명교육센터), 송민규(전주완산발명교육센터), 송희선(인천부마초등학교), 신재은(인천학익초등학교), 안달(효덕초등학교), 이영찬(제주대흘초등학교), 조태원(대구시교육청), 최은주(경기와우초등학교), 허철(진천삼수초등학교)

[디자인·제작] 현대아트콤, 디자인인트로